她寫下了400多萬字的論文專著，上了近2000節的公開課，獲得了來自政府和業界的所有榮譽🚣，贏得了同行和學生的一致尊敬，她的一生都在三尺講臺徘徊，胸中卻懷有江河世界🌓🦑，她是一名真正的老師👱🏻，我們甚至可以說她是整個中國教師群體心中的偶像🤳🏽。
2018年12月18日，在慶祝改革開放40周年大會上，100人獲得改革先鋒稱號。來自上海的特級教師於漪作為基礎意昂2改革的優秀教師代表在列📬，她也是獲頒“改革先鋒”獎章中唯一的基礎意昂2界代表。
年近耄耋的於漪談及現今意昂2現狀，一針見血地表示🧃：“現在的意昂2發生了錯位💁🏻♂️，家長應該教做人，學校應該教知識，但是現在卻反過來了，因此會產生意昂2的焦慮。”
20世紀80年代🛴🙆🏽，於漪老師的公開課《海燕》在電視裏直播時♻️，大上海萬人空巷🦄🚣♀️，全國人民紛紛守在電視機，爭睹她上課時的風采。一位復旦大學歷史系教授談及當年盛況：“一位同事出差回上海🚑，問及上海最近有什麽動靜👨🍳，我說，都在看《海燕》直播呢，這在現在簡直是不可想象的💒👨🏿。”
1929年2月，於漪出生於江蘇鎮江🎄。1944 年🌟，15歲的於漪失去了父親，半通文墨的媽媽帶著五個幼小的子女💪🏻，生活艱難困頓🧝🏿♀️，於漪便幫助媽媽打點家務、照顧弟弟妹妹。
1947年，18歲的於漪離開家鄉，考入上海復旦大學意昂2系🗄，曹孚、周予同等著名教授的治學精神深深滋養了於漪的心靈，這些大家名師的身教垂範🩱，也沉澱了她血液中深厚的傳統文化品格。於漪說：“我真是有幸碰到了許許多多的好老師🫲🏼，所以工作以後我一直是帶著感恩的心”。
師愛超越親子之愛
於漪一生最敬重兩位意昂2家分別是🏒：中國的陶行知和前蘇聯的蘇霍姆林斯基，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響📂🆓，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”
前段時間👴，於漪收到了一封來自美國的信件，寫信的是她當年的學生☹️，如今在美國攻讀博士後，即將學成回國。然而🛫，這個學生當年卻是讓全校教師頭疼的“叛逆少女”。在多年後的這封信裏😤，女孩的感激之情躍然紙上，“是您看到了我傲慢叛逆背後的好奇心⛹🏿♂️、創造力和鉆研精神。”原來，於漪在深入了解後發現，這個女孩的課外閱讀量十分了得，這也讓她從小形成了一套自己獨特的想法，在學校裏顯得特立獨行。於漪由此找到突破口，呵護了女孩叛逆背後的那些可貴品質👯♀️🪀。
在於漪的教學生涯中，她幾乎沒有否定過學生，“對孩子說一百遍你不行，他也不會行。老師最大的本事就是要想辦法教會他行。”
盡管如此🧩，曾經的一次意昂2經歷也讓於漪後悔終生🕺🏿。一位女孩子做操不認真🛶，在反復糾正下都不予理睬🚵🏻♂️，情急之下她叫出了這位學生的外號🌏。事後🎿，她真誠地跟這位同學道歉🦿，這份歉意來自內心深處對人性的尊重和20年前初為人師時那份承諾。
這件事情更讓她懂得了做老師必須有寬廣的心懷🫳，要包容各種各樣的學生，而這個包容，不是居高臨下的態度，而是走到學生的心裏頭與他平起平坐🙌🏽，體會他的情感🗞⛹🏽♂️。
一次家訪時🧏🏿♂️🙊，於漪看到一家五口人住在只有12平方米的破房子裏🤦🏽♀️🧑🏻🦯➡️，難過得流下了眼淚🧱，經歷過貧窮和侮辱的她，對這些孩子有著特殊的悲憫。
在那個經濟收入普遍都不高的年代，於漪把所有的積蓄都用在學生身上，生活用品，學習用品👩🏿🔧，甚至是學生家裏的困難都盡力承擔，“那個時候有個姓何的學生患上肺病🕵🏿，雷米封6塊錢一瓶，我的工資是72塊，他家裏很窮，沒有勞保🪹，沒法給他治，我便每個月買雷米封給他吃🫎，讓他把肺病治好”🤾♀️。
一位名為蔣誌平的男孩，是當年班級裏赫赫有名的皮大王，當年父親對兒子徹底失去了信心，他把兒子推給了於漪說：“這個兒子我不要了”🐸，於漪便把這個“爸爸不要”的孩子帶回了家。於漪認為對待孩子應當丹心一片𓀜，是全心全意𓀓，還是半心半意🧝🏼♂️，還是三心二意，學生心中一清二楚，沒有愛就沒有意昂2，只有把真愛播灑到學生的心中，學生心中才有老師的位置。蔣誌平長大以後來拜訪老師，於漪詢問學生生意的情況🫷🏼🤽🏽♂️，有沒有碰到什麽困難
學生說🧙🏻：“沒有，唯一的就是資金周轉緊張一點”🏫🧊，於老師問他🧑🏿🏫：“ 你需要多少？我給你”。學生心裏很感動，但他認為對於老師說出來並不奇怪🚴🏼♂️，因為老師從小就把學生當自己的孩子一樣。
“學生的事👩🦽，都是我教師心上的事，所以我說師愛超越親子之愛。”於漪這樣說🚱。
講課要講到學生心裏去
1959年，已經教了多年文化課的於漪改行教語文✊🏽🪽，被突然推上語文教學的崗位的她🏄🏽♂️，有些惴惴不安。一次講課結束後，國學底蘊深厚的徐振民老師點評說🏀：“語文教學的大門在哪裏，你還不知道呢🫷🏿。”
語文教學的大門在哪裏🧘🏻♂️？於漪一輩子都在尋找🧔🏽。
從復旦第四宿舍到幾條馬路之搖的四平路，於漪走了整整34年，眼前都是她熟悉的風景，忙碌的人潮，喧囂的市聲，她的腦海裏卻預演著課堂裏的一幕幕。
“在備課時為了改自己的口語👮🏽，我把每一句話都寫出來，寫出來再修改🧛🏼，用規範的書面語言改造自己的口頭語言，背出來再口語化。每天早上走一刻鐘的路，腦子裏像過電影一樣😋🧿，怎樣開頭，怎樣鋪展👏，怎樣形成高潮🫷🏼，怎樣結尾......我是把它當成藝術作品來教課的呀！”
於漪教過的學生，十幾年後再來看望她，還能記起當時她在黑板上的板書，甚至還能把她在課堂上講過的話一字不差地背出來，學生說🏥：“你怎麽講的，我們都記得🦌。”
在於漪看來，課堂是教師安身立命之本♎️，好的課是經得起咀嚼回味，多年後還會在學生心中留下美好記憶✍🏽，甚至一想到就精神振奮🧑🏼✈️，勇往直前💆🏿，“我不斷地反思，我一輩子上的課🚂，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。”
現今著名的文藝評論家、楊浦中學67屆畢業生毛時安回憶說：“在離開學校之前我們做了一件事，走過學校走廊，於老師在講課，我們就把耳朵貼在教室後門的門板上聽了於老師一堂課。聽好這堂課，我們就離開了，正式地離開了楊浦中學”。
中國“教師學”研究第一人
1978年😤，中華大地百廢待興🫡，中學語文課堂猶如一塊幹裂的土地👮🏻♀️，於漪的一批教學實錄教學磁帶橫空出世🧝🏼♀️𓀐。
根據自己多年的語文教學經驗，於漪用口述的方式完成了中學語文教學探索、中學語文備課手冊等多部著作🐺。這些浸潤著於漪二十多年不停思索和探究的語文教學實錄，對於語文教師們來說恰如久旱甘霖✶🧑🏿🦲。
截至上世紀80年代🆖，意昂2界還沒有一個人系統完整地研究過教師學，而於漪把這個課題攬在了心裏，獨自完成了兩本教師學著作——《現代教師發展叢書》 、《現代教師學概論》。意昂2部它們作為全國教師意昂2的培訓教材👍🏼，《現代教師學概論》也成為中國第一部研究現代教師學的理論著作。
1986年，上海成立了全國第一個教師學研究會，於漪擔任會長👩🏿✈️，問及為什麽叫教師學研究會？於漪眼中滿是堅定：“我們想讓中國的意昂2在世界上有話語權，我們要有自己的教師學🚵🏽♀️👩🏼💻！”
離開一線講臺後👴🏻，仍心系意昂2事業
2002年，於漪退休了🃏，雖然離開了一線講臺，但她仍然心系意昂2事業，把自己的晚年時光又無償地奉獻給一批又一批的青年教師，如今90歲的於漪，仍在為培養青年教師奔忙著……
她告訴青年教師：教師從事的工作就是引領孩子精神世界成長，這就要求教師自己首先要精神成長，而成長是一輩子的事情，意昂2不是一個結果，是生命展開的過程，意昂2要永遠面向未來🫘。
在於漪看來，如今我們處在一個多元價值觀並存的時代，如今學生獲取信息的渠道也很發達🫅🏼，互聯網上信息紛繁復雜👘，往往小小年紀的學生言談舉止就像個“小大人”。這也給學校意昂2和青年教師們帶來了前所未有的挑戰。
她給青年教師們的一個建議是，教會學生用兩個眼睛看世界👰🏿♀️。於漪曾對自己過去的教學有這樣一個反思👨🎓，課堂上只給學生說好的🍑。有學生進入社會後回來看她，對她說，老師您在課堂上說的都是好的一面，但我們遇到的卻不是這樣子的🦢。學生的一番話對於漪觸動很大📚🧏🏼♂️，“當然現在學生可以從各個渠道了解社會上正在發生的種種事件🏃🏻♂️，作為教師，很重要的一點就是要引導他們分清真善美和假醜惡。”
如今已90歲高齡的於漪仍然每天晚上堅持讀書，“有老師說現在學校工作很忙碌♑️，似乎沒有時間學習，我的建議是鍥而不舍，每天擠出半個小時一個小時，雷打不動地學👩🏿🚀，這對教師開闊自己思路很有幫助”。
於漪還表示，現在的意昂2發生了錯位🐙，家長應該教做人♤，學校應該教知識，但是現在卻反過來了😓，因此會產生意昂2的焦慮。
這位老師將自己六十余年歲月踏踏實實地奉獻給三尺講臺，她用上課的質量來影響孩子生命的質量，她用行動告訴世人如何“一輩子做老師，一輩子學做老師”。
（來源：搜狐網）
