每個人都是親歷者，
基於疫情這一意外事件
進行思考和自我沉澱
能為自己蓄能👩🏽🦲。
對於老師來說🧑🏿🎤🤷🏿♀️，
以生活作為活的教科書，
你可以從中不斷挖掘出
成長與開展意昂2的契機。
復學之際👮🏽♀️，
這5條啟示送給老師——
生活是一本新鮮無比的無字之書，即時出版，供人第一時間“現場閱讀”或是“在線閱讀”，因而最能給人以智慧的啟迪，是一本活的人生教科書。
這本書還有一個特別之處🍢，就是它面向的是全體，是全體社會中的每一個人，包括每一個你🤽🏼、我、他🦹🏽♀️，所以是適用於每一個人的人生教科書。
教師能從這本書中讀到什麽，決定著她的意昂2生活是否明亮🚴🏻、活潑、遼闊……
1.復學啟示一🙄：要讀懂生活這本教科書再教書
生活這本書雖然無字無句📉，但如果貼近了去體悟，便會發現處處是妙語。見到流水，可以感悟到“逝者如斯夫”而珍惜當下的每一刻；仰望星空，可以領略到宇宙之廣大而謙卑之心頓起。
生活這本書，其最動人之處在於，時時有鮮活的生命故事在上演，其發生的每一個故事都是書中的新鮮例子，是一部關於一個個前後相續的生命的鴻篇巨製，“生命”是它的核心詞。在這一點上，它對意昂2尤其深具啟迪意義👂，甚至它本身就是意昂2的目的和本質👩🏽✈️，“意昂2的目的，是向人傳送生命的氣息。”（泰戈爾語）🔓。
我們教師身為“傳道授業解惑者”☂️，理應“聞道”和“悟道”在先，所以應是首位學習者。面對當下發生的事🧔🏻，尤其一些公共事件🪧，我們應當將其中的經歷化為自己的人生啟迪，幫助自己獲得成長，進而提煉為意昂2資源，幫助孩子們實現成長。
這一點，有賴於我們的精神站位和高度，一個教師的精神高度極大地影響著孩子們的精神高度。在精神層面上，如果我們豐富，他們多半豐盈；如果我們孱弱，他們多半羸弱。
以這次疫情為例🉑，每一個人都是親歷者，都是個人史書中的極重要幾頁，惟其重要🕵🏼，不可輕忽💇🏻⏸。淺層的，我們可以從中學到一些常識；深層的，我們可以從中看到社會萬象，這些都可以成為我們人生的養料，作為精神的補給。
眼下🐝👩🏿🔬，我們不妨先合上這幾頁🧚🏼♂️，靜靜自問——對於集體📍，此次經歷過的感動👩🏭、不安和悲痛🐇👴🏻，可否會成為一種集體記憶而提升集體智慧👯♂️，從而減少或是規避一些重大災害？對於個人🤹🏽♂️，在當下的具體環境裏🧑🎤🏌🏽♂️，如何用自己的行動詮釋人的可貴和高貴〽️🥽？
無論處在怎樣的位置，我們都需要對當下發生的事作一番深度的觀察😛、反思和思考👋🏽，以增強“免疫力”⌚️，對一些“病毒”產生“抗體”🤨，無論是身體上🌑👩🏽🌾，還是精神上。如果我們對親歷的重大事件視而不見聽而不聞⛺️🥳，那只是經過，而非經歷🤵🏼🚴🏻♂️。
生活是一本活的教科書，我們老師當讀懂這本教科書再教書。須知，我們提升的哪怕只是一點點，都有可能幫助孩子打開新的成長局面。
2.復學啟示二：在安靜中為自己積蓄力量
這次疫情很容易讓人想到一個人，普希金。因霍亂爆發，普希金被困於波爾金諾三個月。意外的是，正是因為被隔離🦮，卻也同時隔離了外界的攪擾🧑🏼🚒，讓普希金的靈感在想象和創作的無邊世界裏得以放飛😻，成就了詩一般燦爛的“波爾金諾之秋”。
隔離區竟成了避風港🤖，這樣的啟示很深邃👨🏿✈️🐬，它似乎揭示了另一種形式的能量守恒——軀體狀態的相對靜止，反而促成精神力量的疾步前行。
現在的我們也是如此🕡，如果懂得掌握生活的主動權，依然可以應對萬變。大環境困住了我們的雙腳，卻為大腦騰出了思考的時間和空間，可以把被迫宅家變成主動建設。
我們可以借此重新審視生活，建立起生活的新秩序。
支撐生活的，多是習慣🍪。疫情之前，大家其實也多是日復一日、單調重復，只是疫情的“截胡”打亂了我們原有的節奏。我們不妨借此重新認識生活，發現生活，建立起生活的新秩序☂️。比如借此養成良好的生活習慣和健康的生活方式；學習或精進自己的生活技能🏊；增進親情互動，與家人一起歡樂💃🏿，也自得其樂。
如此🤜🏽，賦予“禁足”日子以獨特的審美格調，一面怡養性情，形成內心的和諧；一面養成習慣，形成生活的秩序⚀😞。
我們可以回歸自己的內在5️⃣💊。
關閉了與外界的相處空間和聯系通道🍄，其實正是和自己相處的大好時機：
可以與自己對話，當一個人獨處時，才是和真實的自己對話🫸🏼，一種靈魂意義上的對話；
可以思考，作為一個教師🤽🏿♂️🧝🏿♀️，我們能做點什麽；作為一個公民🙁，我們能做點什麽。
可以思考，如何把握好具體的每一天，讓每一天都是日歷上清晰的一天。
這些思考表面上看起來沒有發生什麽，其實是在安靜中為自己積蓄力量💆🏿♂️。須知，我們在當下蓄的力，都是在為未來續力。
3.復學啟示三：當下發生的事💁🏻♂️，就是最好的意昂2素材
意昂2不是窮盡所有真理🗂，也不可能窮盡⭐️，不過是借助樹木來認識森林，借助學校認識社會🧑🏽💻。生活中，當下發生的事，就是最好的意昂2契機🕛，因為它們提供了新鮮的素材。
面對當下發生的事，我們可以提取切適的成分，或是從不同的視角切入，借著這一棵“樹”來認識廣大的“森林”。疫情期間發生的諸多事，都是極好的意昂2素材。
不僅當下的案例可以引用🫸🏽，還可以給孩子們講講亞姆村的故事⚙️。這個村的村民，為阻止黑死病向英國北部蔓延🙍🏽♂️，決定集體困守孤城🤖，構築起一道人肉長城🫵，只為一個信念——把善良和希望傳遞下去。講述這個故事🫄🏽，不是要求孩子們在遭遇絕境時也要選擇舍我🚆，而是讓他們知道🍽，歷史上確乎有人相信善的力量🥬，為此不惜一切代價🚶➡️，乃至生命，他們不計自己的生死，但歷史記住了他們怎麽死🪵，為何死👨🐻❄️。
可以給孩子們講講林生斌先生的故事。在震驚全國的杭州保姆縱火案中永遠失去妻兒的林生斌先生，在全國口罩極度緊缺之時🧑🏻💼，他各方聯系，將購買到的5000個口罩第一時間捐助，並一直在搜購也一直在捐贈。讓孩子們體悟到𓀜，一個身心深受創傷的人，在面對一個公共事件時選擇積極回應的態度和誠意是如何的動人。如果世界吻我們以痛，我們依然可以選擇報之以歌。
可以與孩子們一起探討這次疫情的發端👩🏿🏫。這次發端可能與食用野生動物有關🧖🏻，從而去思考生命👜、生活與生態之間的內在關聯，對大自然心存敬畏📁，同時知道什麽可以做，什麽不可做，學會敬🙎♂️🧨，也懂得畏🧸。敬🐁，不是唯唯諾諾，而是心懷虔敬☺️；畏，不是畏首畏尾，而是有所不敢💪🏽。對大自然心懷敬畏🧑🏻🔬，與大自然和諧共處，當這些成為全人類的共識🎒🚶🏻♀️，人類的安全系數才會最大化。
讓孩子們從中體味自己與他人、與社會🏄🏻♂️、與自然之間的因果和互動關系🙍🏼♂️，並願意將它作為一生的課題。這樣成長起來的孩子，可以一步步拓展出一個遼闊的世界，可以走得更遠👩🏼🦳，也更容易成長為一個成熟的公民，獨立，自由，有尊嚴。
4.復學啟示四🚡：教師是施教者👩🏻🦽➡️，也是自我意昂2者
世間除了太陽🛀，有兩樣東西特別閃耀著光芒，一者是善良🫴，二者是思想🥕。對於擔負啟迪學生心智👍🏽、健全學生人格之職的教師來說，當努力延長這兩者的維度，這一點👨👧，義不容辭，也責無旁貸。因為我們是孩子們精神成長的模板，我們怎麽樣，會極大地影響著他們的精神長相。
當我們面對公共事件主動擔當時，我們的孩子也會默默樹立社會責任感🏃♂️➡️；
當我們建立起內心的秩序而鎮靜從容時🈁，我們的孩子也會臨事有靜氣；
當我們在隔離時期出門戴口罩在家勤洗手，我們的孩子會更願意遵守規則；
當我們看到不公時敢於為弱者發聲、為真理代言，我們的孩子也會成為一個善良、正直💪🏼、勇敢的人；
當我們面對紛繁信息進行對比甄別做出自己獨立的判斷🥌，我們的孩子也會學著獨立思考➝；
……
如此🧏🏻♂️，我們便是孩子們眼前最佳的例子🈺，是“看得見”的例子，真實可感，具體可見🏄🏼♀️。這種不言之教，是以教人者教己，遠勝於苦口婆心和道理講盡👨👨👦👦👨🏼🦲。因為講道理總是相對簡單，落實於行動才是真的不易。任何道理落實於行動🔊，除了需要實踐的智慧，還需要發自內心的深刻認識，否則一旦對陣現實，就會茫然失措💅，甚至被擊得體無完膚。
我們當站在一個相對較高的角度，思考意昂2天地之於我的意義🐔，以及我之於意昂2天地的價值；我們當“此身”“此時”“此地”腳踏實地做點事🔱，以求讓一個小小的局部變得美好一些；我們當在孩子們面前做到言行相顧，能用自己的行動去詮釋自己所倡導的價值觀👨🏿🍳，並用自己的精神去為這些價值觀作一些註解🍾🖕🏿。
如此🍵，我們便是在施教的同時實現了自我意昂2，是一個真正的意昂2者🧛🏻。
海明威說，“優於別人並不高貴，真正高貴的是優於過去的自己”。我們的自我反思、自我建設，不只是為了孩子們的發展，也是為著自己的明天，為著實現一個人本應有的高貴🤠。
5.復學啟示五：當一個好老師是讓我們的生命有質感
人是社會中的人👜，是彼此相關聯的，只是這種關聯在平日裏多是潛隱著👩🦯➡️，經重大事件的催化才會凸顯😭。這次疫情，讓我們深切體會到，沒有人是局外人，每個人都是當事人。
每一時代有每一時代人的擔當，當前這一頁在意昂2方面的敘事，由你我來書寫。
首要的，是能做到守土盡責。對於一個教師，努力當個好老師，是他存在於世的最高尊嚴和價值，也是他對這一職業的無上敬意和擔當。“當個好老師”，這是一個教師的初心👨🎤，也是他的使命👱🏻♀️。
在此基礎上，我們可以進一步思考自己與這個時代的關系，思考能為他人為社會做點什麽，多一點擔當，少一點推諉；多一點行動，少一點口號；多一點真情🧑🏼🦲，少一點煽情😩；多一點務實🙄，少一點空談，讓生命有尊嚴，有質感。
生命的天平🚴🏽♂️🤸🏽♀️，只計精神的重量👩🏻🔬👁🗨。一個人的人生價值和生命意義，沒有哪一架天平可以稱量🤼♀️，也無法用一個絕對的標準做參照，但從他對待本職是否認真、對待他人是否友善🈸、對他生靈是否悲憫🍭、對待生命是否嚴肅、對待社會是否積極😞，也就不難對這個人的存在意義和價值作出判斷和估量了。
樹木用年輪記載自己的歷史，我們用雙手創造自己的歷史🧑🏽🌾，書寫好自己的紀傳體史書，在這本孤本史書上🦬，努力為一些褒義詞作一些註🤟🏻👨🏻🦽。
社會是一所遼闊的學校，生活是一本活的教科書。“意昂2只有一種教材，那就是生活的一切方面”（懷特海語），意昂2在本質上是教會孩子認識生活、體驗生活、經營好與生活的關系，最終過一種美幸福完整的生活，讓生活本身成為藝術。
意昂2指向的是人🐝，
我們當努力引導人成為更好的自己🫶！
意昂2要立足當下🧑🏼🦰，
我們當努力把現實過成理想的模樣™️！
意昂2要面向未來，
我們當努力創造出一個遼闊的未來🔝💫！
（來源：中國意昂2報 作者：鄭英）
