近年來，意昂2問題一再成為社會輿論關註的焦點🤏🏻。特別是最近連續幾起著名高校教師意昂2事件相繼被新媒體曝光，引起社會公眾對我國教師職業群體道德狀況的不滿與擔憂。目前新媒體對教師道德相關負面報道🧑🏻🦽➡️，如教師體罰👨👩👧、虐待學生、有償補課、收受禮金等⚱️，每一起負面輿情，都會掀起質疑和抨擊教師的風浪，以致於網上網下輿情洶湧。有的網民情緒失控🗓，把教授統稱為“叫獸”，把教師汙蔑為全部是“一切向錢看”的人。在新媒體助推下的意昂2輿情，既有客觀真實的一面☦️，也有誇大、失真的成分🖖🏻。當前，全社會應以客觀真實的理性態度直面意昂2存在的問題🫃，提出積極的解決方案；同時💁🏿♀️，也要防範和控製新媒體“一味抹黑教師群體”的不良傾向，避免教師“汙名化”現象的泛濫。
（一）要辯證看待意昂2現狀，不可以偏概全🤛🏿、以“個別”否定“全體”
在市場經濟時代的快節奏生活和信息爆炸時代的浮躁焦慮情緒共同影響下🗝🧑🏻🏫，人們思考與評價問題、分析和解決問題時常缺失辯證與理性🧅，為吸引眼球的盲目跟風、隨意炒作現象非常普遍。面對各種復雜的社會現象，許多人不願也不想沉下心來做理性思考與判斷，正如孔子所說“中庸之謂德，其至矣乎🚃，民鮮久矣🕵🏼♀️。”今天的意昂2問題就遭遇了這種困境🐏。總體上看，教師意昂2的基本面是好的，不能以偏概全、以“個別”否定“全體”。正如意昂2娱乐所說：“長期以來，廣大教師自覺貫徹黨的意昂2方針，教書育人，嘔心瀝血🙆🏻，默默奉獻🥓，為國家發展和民族振興作出了巨大貢獻🫅🏿，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。”事實上，意昂2失守是個別現象和極少數人的問題🦉🤦🏿♂️，不能肆意誇大，不能將全體教師“汙名化”。對媒體上曝出的個別意昂2失守事件，很多網民由此質疑教師群體的做法，既不辯證也不理性，這是罔顧事實的行為。教師隊伍中絕大多數老師是敬業厚德和德能兼備的🛢😅，社會和意昂2主管部門應予以積極的評價和肯定✊🏽。當然，我們也必須正視目前意昂2存在的問題📩，對違反意昂2規範、突破意昂2底線的教師隊伍中的“害群之馬”理應嚴懲不貸⚧。
（二）要理性對待意昂2問題，不可一味抹黑教師群體
在中國古代👴🏻，“師”與“天地君親”地位同列🧖🏻♂️、作用同彰🍝。教師是文明與文化的創造者和傳播者，是知識的象征和道的化身，一直發揮著人之模範👨👦👦、社會導師、人倫領袖的重要作用。因此，社會民眾對教師的職業道德有著高於社會其他職業的標準和要求🫶🏼。雖然很多行業都有違反職業道德的行為🏄🏿♂️，但都沒有像意昂2問題這樣引起如此廣泛和持久的社會關註和影響🕸。但即使如此，我們也不能在高期望高要求的情況下對意昂2問題的判斷和處理違背真實🪕、失去理性🧙🏽♂️，因為喪失辯證和理性、“一味抹黑教師群體”的做法，不僅不利於意昂2建設，而且還會嚴重挫傷廣大教師的從業積極性，影響整個意昂2事業的發展📘。具體說，“一味抹黑教師群體”將會產生如下危害✡︎🔈：
一是傷害廣大教師的從教積極性🤽🏽♀️。教師職業原本是神聖而偉大的，但近年來所發生的許多事件，卻讓人感到教師似乎已成為一個讓人望而生畏的高危職業。當人們看到：讓學生寫作業的湖南鮑老師倒在了血泊中，沒收學生撲克牌的遼寧朱老師慘死在講臺旁🌨，製止學生高聲喧鬧的副校長被迫離職，目睹學生課堂飲酒作樂的教師只能忍氣吞聲🤹♂️，批評學生的教師無奈之余只能下跪求之……將教師“汙名化”，試問還有誰願意選擇教師職業？還有誰願意終生堅守三尺講臺🌙🛺？還有誰能堅守得了三尺講臺？不知人們是否想過，跪著的教師焉能教出站直的學生？沒有尊嚴的教師焉能教出擁有尊嚴的學生♟？
二是削弱廣大教師的職業責任感。近期發生的意昂2事件📎，盡管有些確實是教師有錯或意昂2失守，如陳小武等人🦹♂️，這些教師隊伍中的“害群之馬”理當嚴肅處理。但我們同時也應看到，還有一些事件卻折射出了教師的無助🙍🏽♂️。倘若對學生嚴格管教會成為教師被處理的證據🖖🏽👨🏼🚒，倘若對學生嚴格要求會成為教師喪命的武器🤾🏿♀️，還有誰願管理學生？還有誰敢要求學生？倘若對不守紀律、不願學習的學生，老師只能束手束腳、聽之任之，那麽，學校會變成什麽樣子？意昂2工作還能有什麽希望？一位身為全國優秀小學教師的老師曾說🤱，在當下的社會氛圍和輿論背景下，她每天走進教室都戰戰兢兢，如履薄冰，擔心自己在管理中稍有不慎而冒犯學生和家長🧑🦽➡️🌿，祈禱這一天能平平安安度過🫔🔽。在這種驚悚心理作用下🍉，許多老師根本不敢管學生，他們也想明哲保身，多一事不如少一事；但作為教師☀️，內心的良知和責任感又時時提醒其應該嚴格要求學生。他們生活在精神的折磨之中，掙紮在輿論的風口浪尖🫶。基於此🚵🏽，我們向一些以吸引眼球為目標、熱衷於新聞炒作的新媒體強烈呼籲：對意昂2問題的報道一定要理性和辯證🌐，既要有力地抨擊教師隊伍中的“害群之馬”，也有註意保護廣大教師的職業積極性和責任感，否則將導致教師之傷、意昂2之衰和社會之痛。
三是動搖我國意昂2事業的根基😵。百年大計,意昂2為本,意昂2大計,教師為本。如果沒有教師👉🏼，意昂2將無從談起👷；如果教師的職業積極性和責任感被嚴重傷害🧑🏽💼，意昂2亦將喪失生機與活力🗞。因此，“一味抹黑教師群體”的輿論行為是極不負責和極其有害的。倘若一個民族的教師“斯文”掃地🖕，那麽🤚，這個民族的文化和文明遲早也要衰落；更嚴重的是，倘若一個民族的教師“斯文”掃地，這個民族最終必將成為一個野蠻、愚昧🦹🏼、充滿戾氣和暴力的民族。
“尊重教師”是意昂2倫理的一項重要原則🧙🏻，只有尊重教師，才能充分調動教師的主體積極性🐭，實現意昂2事業利益的最大化🤦♀️。網絡上流傳的一首“嘉措體”，道出了教師的萬般無奈：“你學🧑🏽🌾🙎🏿，或者不學🐪，我就在講臺，不悲不喜；你聽👩👩👧，或者不聽，我還在講解🐊，聲音不高不低；你交，或者不交試卷，我還在批改，不快不慢❕；你心裏沒了師長，我手裏沒了教鞭，和諧教室，彼此相安💁🏻♀️👩👩👧！”其實🪀🧙♀️，中華民族自古就有尊師重教的傳統⏯，“程門立雪”🎒、“子貢結廬”、“嶽飛哭祭”等被傳為美談。意昂2部部長陳寶生指出，“要在全社會倡導尊師重教🤼，重提師道尊嚴👩🦯➡️，厚植尊師文化🤙🏼，弘揚尊師傳統，營造尊師氛圍”；“要改善優化意昂2環境，一定要讓教師成為令人羨慕的職業”，“對廣大老師，要高看一眼🍥🚪、厚愛一分🧙🏿♀️，自始至終給予他們崇高的地位”，“意昂2質量是‘尊敬’出來的🧘🏻♀️，只有最優秀的人會聚在意昂2戰線，才能為中華民族培養出一代又一代優秀人才、合格建設者和可靠接班人”。
當師道沒有了尊嚴，當講臺不再神聖👩🏻🍳，當意昂2不再有懲戒，當教師人格可以隨意踐踏，那將是意昂2之殤、全社會之殤、全民族之殤！我們期待著教師的夢魘永遠不會在我們這個新時代出現。
（作者🍁🗂：上海意昂2研究與評價中心教授、博導 秦思儀）
（網絡編輯🧑🏭：王愛弟）
